2026年初，重庆市第六十六中学校校长刘晓蓉在渝中区教育学会年会上展示了一张截图：该校生物教师陈永琴的“年终总结”，列着13项与“AI”“智能”紧密相关的赛果。她写道：“高产的2025，辛苦并成长着。”这份总结，正是一所普通高完中悄然掀起的教育变革——一场以AI为翼，重塑课堂生态、赋能教师成长、照亮学生未来的生动实践。
\nAI定义的是工具与可能，而站上讲台、点亮心灵的，永远是有温度、有思想的教育者。“AI不会站在讲台上。”刘晓蓉说，“但我们可以。”
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刘晓蓉校长发言。图源 重庆市第六十六中学
破局：当“生长课堂”遇见“生成式AI”
\n过去十余年里，学校构建了“121”高效课堂模式，教学质量稳步提升，但瓶颈隐约可见。2024年，生成式AI浪潮袭来。当时，教育领域多采用AI生成内容替代传统素材或将技术简单嵌入环节的普遍做法，六十六中没有跟随这一潮流，而是选择了一条更根本的路——AI原生。
\n“我们不做‘课堂+AI’的简单加法。”项目负责人陈华峰解释，“我们的探索，是从课堂设计的起点开始，就把AI的逻辑融入进去。目标是让AI成为教学的核心驱动，而不仅仅是优化某个环节的工具。”
\n学校迅速启动“AI智能爱学计划”，核心直指教师能力重塑。通过构建“认知——方法——实践”三层培训体系，从AI原理与伦理、提示语工程，到课堂场景深度应用层层推进；面向全员征集AI辅助教学优秀案例，让技术赋能转化为可复制、可推广的实践标杆。
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AI原生教育计划理论与实践。图源 重庆市第六十六中学
重构：四节“AI原生课”里的教育新世界
\n从理念落地到课堂实践，学校将AI赋能的探索成果聚焦于最核心的教学现场。比如联合专家，打磨了四节“AI原生示范课”，成为观察融合路径的棱镜。
\n语文课《刘姥姥的社交智慧》：AI是“情境共创者”。师生通过“提问-生成-验证”的循环对话，持续引导与优化AI智能体，使其深度融入文本探究。这一过程构建起“AI情境脚手架+以学生为中心”的教学模式，为深度阅读教学提供了可复制的实践路径。
\n数学课《进位制的认识与探究》：AI是“思维对照者”。学生与AI成为“双生对照组”。观察同一幅传统图案，先讨论其数学内涵，再对比AI的分析。在解读“河图洛书”时，小组结果与AI生成碰撞，抽象概念在思辨中清晰。
\n物理课《机械能守恒定律》：AI是“实验协作者”。学生用AI工具设计实验、建模仿真。实验发生偏差时，AI提供优化思路。课后检测由AI实时生成、批改，实现个性化反馈。AI贯穿了科学探究的全流程。
\n生物课《成瘾与抑郁症的突触机制》：AI是“跨学科桥梁”。这节融合心理与生物的课，学生用AI查阅资料、制作PPT，并在平台上构建了解释多种成瘾机制的“万能智能体”。AI打破了学科壁垒，助力解决真实的青少年心理问题。
\n这四节课共同勾勒出“AI原生课堂”的轮廓：AI从辅助工具转变为融入教学基因的“协同主体”，推动教师从知识传播者转型为学习促进者与AI协同者，在教、学、研、评全环节实现深度融合，从而重塑“师——生——机”三元关系，为后续课堂范式的根本变革提供了实践支点。
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语文、数学、物理、生物AI原生示范课。图源 重庆市第六十六中学
生长：一场看见成效的“双向奔赴”
\n一系列创新实践带来的变革成效，正通过翔实数据得到直观呈现，也为学校AI教育的深入推进写下生动注脚。
\n教师队伍焕发全新活力。两年来，全校中青年教师AI工具使用率达100%，自主开发校级智能体20余款。专业发展从“被动接受”转向“主动出击”。超过50名教师在国家级、市区级比赛中获一等奖，陈永琴老师的“高产年”仅是缩影。
\n广大学生成为最大受益者。2024届高考，学校特殊资格上线率达45.5%，远超重庆市平均水平。在个性化学习路径与即时反馈下，学习兴趣与参与度显著提升。AI进一步融入校园文化，师生共同创作了AI校歌、设计了吉祥物“牛牛和妞妞”，并拍摄微电影、举办人机辩论赛等。
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AI融合产品。图源 重庆市第六十六中学
学校品牌实现跨越式提升。相关案例《低成本高效的逆袭：AI如何点亮“121”课堂的生长微光》获2025全球智慧教育大会优秀案例；《AI赋能教师专业发展与教学创新——AI智能爱学计划》获全国“人工智能+基础教育”应用场景典型视频征集活动二等奖。
\n正是这份久久为功的扎实耕耘，让学校在全国教育创新格局中备受瞩目。
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荣誉证书。图源 重庆市第六十六中学
六十六中以清醒的教育自觉，走出了一条低成本、高效能、重实效的AI融合之路。学校不追技术炫技，回归育人本质，构建人机协同生态，让AI真正服务于课堂与成长。而实践也恰恰证明：教育数字化的核心，是技术回归育人本位，点亮生命成长。
\nAI不会站上讲台，但AI赋能的教师，终将站在教育创新最前沿。六十六中的探索，为基础教育数字化转型提供了可借鉴的智慧样本。
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